Programas y Proyectos para La Inclusión Educativa en Cuba

• ¡Bienvenidos una vez más a nuestro blog! Hoy quiero compartir con ustedes un tema que me apasiona y que considero fundamental en nuestro día a día. Por eso por esta ocasión detallaremos el tema de Distintos Programas para la Inclusión en la Educación de Cuba. Todos buscamos formas de ser más eficientes, de aprovechar mejor nuestro tiempo y de alcanzar nuestras metas con mayor facilidad. Pero ¿cuál es el secreto para lograrlo? En esta entrada, exploraremos estrategias prácticas y consejos basados en investigaciones para que puedas mejorar tu practica para la inclusión e informarte de otro país que lo practica para un mejor avance en la educación y manejo personal donde lo más importante, es mantener un equilibrio saludable en tu vida.

Cómo todos sabemos el poder de la inclusión de manera general es muy poderoso ya que nos permite tener dominio de nuestro pensamiento y por ende respetar las decisiones, argumentos, comportamiento identidad, posición de género y demás porque esto nos corresponde a cada persona y nos beneficia con nuestros derechos como ser humano, también por la diversidad y enriquecimiento personal así que el promover y abogar por la inclusión es algo que nos corresponde a todos ya que es es esencial para crear un mundo donde todos tengan oportunidades de vivir con dignidad, respeto y oportunidades equitativas.

Por otro lado mencionar el tema de este país tan hermoso lleno de cultura, sabor, música, gente alegre y hasta jerga personalizada como es cuba tenemos que destacar que allí NO existe una definición oficial de educación inclusiva en Cuba contenida en el marco legal, sin embargo, en este país a partir de lo sistematizado en el III Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación en que se encuentra inmersos, se reconoce como el derecho a recibir una educación de calidad, en cualquier contexto, lo que no lo circunscribe a la escuela especial, las que no tienen carácter obligatorio y se convierten en centros de recursos y apoyos para todos los educandos con necesidades educativas especiales. Actualmente se trabaja a partir de la puesta en vigor de la Constitución de la República de Cuba de 2019, una actualización de su cronograma legislativo donde se incluye la Ley de Educación, prevista para el 2023.

Según el Ministerio de Educación de la República de Cuba el universo de la Educación Especial se concibe como un sistema de instituciones educativas, modalidades de atención, recursos, servicios especiales, soportes profesionales y vías de extensión en función de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), sus familias, educadores y otros agentes educativos.

La Educación Especial se concibe también como  “una forma de enseñar, enriquecida por el empleo de todos los recursos necesarios, los apoyos, la creatividad que cada caso requiera, y enriquecedora porque conduce y transforma, desarrolla al ritmo peculiar de cada alumno, pero de manera permanente.

El último principio sobre el enfoque inclusivo de la educación especial considera que no basta ubicar o colocar a una persona en los distintos entornos sociales. Los alumnos con necesidades educativas especiales deben gozar de los mismos derechos y posibilidades que los demás y deben desarrollarse en un contexto incluyente que facilite su inserción en la vida social y laboral. El carácter transitivo de las escuelas de educación especial le ofrece a los docentes la oportunidad de preparar a los niños para su ingreso o regreso a la escuela regular. Así mismo, se busca consolidar a las instituciones de educación especial como centros de recursos y apoyo al servicio de todas las educaciones para el logro de una inclusión social eficiente de los niños, adolescentes y jóvenes con NEE, estas instituciones no tienen carácter obligatorio y acceden a ellas aquellos niños y adolescentes que requieren de recursos y apoyos más específicos.

 Esto revela que el proyecto social cubano desde su plataforma política y su proyección social es inclusivo por naturaleza y se entiende como el derecho a una educación de calidad, gratuita, obligatoria hasta el nivel secundario, accesible para todos sin distinción alguna, equitativa y de calidad, orientada hacia el pleno desarrollo integral de la personalidad de los ciudadanos.

Este modelo educativo en su concepción trasciende su ajuste al espacio físico y contextos, donde se educan las personas con necesidades educativas. No es el tipo de escuela lo que determina su condición de escuela inclusiva, no lleva implícito la eliminación de las escuelas especiales, estas se fortalecen como centros de recursos y apoyos para las demás educaciones, no impone requisitos de matrículas ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo para hacer realmente efectivos los derechos de todos a una educación de calidad, a la igualdad de oportunidades y a la participación social.

En Cuba cuando se refiere a la inclusión, es en primer lugar hablar de derechos, que no solo se conocen, sino que se ejercen y disfrutan plenamente. Para que el enfoque inclusivo se asuma desde la política social tiene que estar obligatoriamente sustentado en la legislación. En nuestro país, comenzando por la Constitución de la República y se concreta en las normas específicas, leyes, normativas, reglamentos y resoluciones, creadas por el Estado y es práctica social.

El movimiento en torno a la educación inclusiva, tuvo siempre una orientación hacia el tipo de escuela donde reciben la educación los niños/as, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales, lo que significa que su orientación es hacia aquellos individuos con retraso mental, deficiencias físico-motoras, deficiencias auditivas y visuales, entre otros; mirándose siempre hacia la escuela y no desde la escuela hacia la sociedad, donde todos necesitamos ser incluidos y donde todas las personas tienen acceso a los diferentes niveles educativos que conforman el Sistema Nacional de Educación desde la Educación Preescolar hasta la Educación Superior.

El autor López considera que el tema de la diversidad e igualdad de oportunidades en la escuela “tiene un profundo sentido humano, político- social y pedagógico; se vincula estrechamente con el problema de la calidad de la educación que se aspira alcanzar, especialmente cuando esa calidad se concibe para todos y lleva implícito el sentido de la equidad, la igualdad y la justicia social plena.”

 

 

 

 

 

En conclusión, la inclusión en la educación es un pilar fundamental para construir una sociedad más justa y equitativa. Los esfuerzos realizados en Cuba para integrar a todos los estudiantes en el sistema educativo, independientemente de sus capacidades o necesidades especiales, son un testimonio del compromiso del país con la igualdad y el respeto a la diversidad. Es crucial que continuemos apoyando y desarrollando estrategias inclusivas en la educación, no solo en Cuba sino en todo el mundo. Al hacerlo, no solo garantizamos el derecho a la educación para todos, sino que también fortalecemos nuestras comunidades y preparamos a las futuras generaciones para vivir y prosperar en un mundo diverso y dinámico. La inclusión no es solo un objetivo para alcanzar, sino un camino continuo que debemos seguir recorriendo con determinación y compromiso. Solo así podremos construir una sociedad donde cada persona, sin excepción, pueda desarrollar su máximo potencial y contribuir al bien común.

 

<< Gracias por leer y reflexionar sobre este importante tema. Te invito a dejar tus comentarios y compartir tus experiencias sobre la inclusión en la educación. Juntos, podemos seguir trabajando para un mundo más inclusivo y equitativo. >>

 

 

BIBLIOGRAFÍAS: 

 

Cuba | INCLUSIÓN | Education Profiles. (s. f.). https://education-profiles.org/es/america-latina-y-el-caribe/cuba/~inclusion

Cristina, G. T. I., Jorge, T. C., Cristina, G. T. I., & Jorge, T. C. (s. f.). Las políticas educativas inclusivas en Cuba. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382018000300010